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学习困难症的临床症状表现
文章来源:北京国奥心理医院 更新日期:2016-04-07 责任编辑:李志玲 点击:
学习困难症又称特殊功能发育障碍,首次起病于婴幼儿或儿童期,主要是由言语、计算、书写、表达等特殊技能的发育延迟而引起学习困难或学习无能力状态。可能与遗传因素有密切关

  学习困难症又称“特殊功能发育障碍”,首次起病于婴幼儿或儿童期,主要是由言语、计算、书写、表达等特殊技能的发育延迟而引起学习困难或学习无能力状态。可能与遗传因素有密切关系,学习困难症患儿并非明显的智力低下,通常不存在感觉器官缺陷或情绪障碍。本病是导致儿童青少年学习困难的重要病因。

  在家庭生活的幼童时期,学习困难症患儿由于外表无异常,并未引起家长注意,进入幼儿园或小学,接触学科知识技能,各种技能功能的病症逐渐显露,这才引起家长注意和求医。学习困难症的临床表现具体如下:

  (1)学习技能障碍,表现在与必须掌握的学习能力不相称的先天性大脑功能障碍,具体有:

  ①发育性计算障碍:与其学习能力和智商相比,其计算能力明显低于预期水平。对小学生来说,主要是加减乘除的运算能力障碍和比较两个数字不知道谁大谁小,其他方面无明显障碍。

  ②发育性书写表达障碍:与其本人的学习能力和智商水平相比,其写作技能成绩明显低于预期水平,并且这种障碍明显影响学业成绩或需要适用写作的日常活动,包括拼写单词,用语法正确表达句子和有组织的段落表达某种思想。

  ③发育性阅读障碍:这类阅读障碍包括对文字的理解困难和诵读能力的障碍,常可伴有言语功能的发育障碍。患儿到了学龄前期尚不能选择性注视,在阅读时只注意每一行的一些字形和部分,造成漏读和识字困难,常可出现镜象颠倒错误,例如p误视为d。9看成6,绘图时房门或烟囱难以画在房屋框内等。

  ④拼音障碍:不能正确地拼出音节,但其他功能一般无明显障碍。

  (2)语言和发音障碍,又可分为:

  ①发音性发音障碍:患儿长期不能发出发音上应该能发出的语言,例如至3岁时尚不能发出p,b和t等爆破音。

  ②发音性语言表达障碍:智商测定患者的语言表达测定分值明显低于非语言性智能水平。虽这种言语表达能力明显低于同年儿童水平,但言语理解能力是正常的。

  ③发育性语言感受障碍: 该障碍明显影响了学业成绩或要求运用语言理解的日常活动。严重者可表现为不能理解简单词语或句子;较轻者仅限于对某些特定型式的词汇发生理解困难。

  (3)运动技能障碍:
        患者表现出与其年龄和智商不相适应的运动协调功能发育迟延,动作笨拙,灵活度明显低于同龄儿童。可表现为坐、爬、走等运动协调功能明显延缓、握物不稳不牢、体育运动技能差,字写不好。为此明显影响其学业成绩或日常活动。

  (4)混合性发育功能障碍:
       伴有上述多种功能障碍。

  北京国奥心理医院儿童专家卢苓主任提示各位家长,如果发现孩子有上述学习困难症的临床症状表现,一定要到专业的心理专科医院进行切合实际并且有效的诊断,及时排查学习困难症,即使患上学习困难症,及时接受专业的心理疏导和心理训练,可以更大可能性地帮助孩子恢复和正常孩子一样的学习、生活。

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